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藝考生要語文學(xué)科的得分，就要日常的知識(shí)積累，從點(diǎn)滴抓起。以下是語文中，比較常見的丟分題型及其原因分析。

部分

1字音字形題，耗時(shí)過多而丟分。

字音字形題耗時(shí)不要超過1分鐘，否則既降低了答對的機(jī)率，還擠壓了其他題的時(shí)間。俗稱“丟雙份”。語文選擇題多為復(fù)查負(fù)效題，不復(fù)查還好，越查越易改錯(cuò)。

【對策】選擇常見100個(gè)多音字和100個(gè)常錯(cuò)形近字，遵循“以義定音定形”原則，適度聯(lián)想發(fā)散，逐一記憶過關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。

2詞語（成語）運(yùn)用題，不知分類而丟分。

成語題中只要出雙重語義的一般選擇項(xiàng)，比如燈紅酒綠、想入非非等。當(dāng)然成語還有因不了解成語意思誤用、因不明成語使用對象誤用、因不明成語感彩誤用等角度進(jìn)行分類。

【對策】（1）選擇100個(gè)?？汲烧Z和100個(gè)常錯(cuò)成語，逐一過關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。

　　使旅業(yè)的從業(yè)人員能夠從培訓(xùn)中真正學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的有效釋放。四、企業(yè)培訓(xùn)由“注意組織發(fā)展”向“注重組織發(fā)展和個(gè)人發(fā)展相結(jié)合”轉(zhuǎn)變，大多數(shù)企業(yè)對什么樣的人開展什么樣的培訓(xùn)，都是基于企業(yè)自身發(fā)展的要求提出來的，而很少考慮受訓(xùn)人自身發(fā)展的要求，因而很多企業(yè)培訓(xùn)做了不少，但受訓(xùn)人不積極、收效并不理想，因而企業(yè)培訓(xùn)除了考慮企業(yè)發(fā)展需求外，更要對員工個(gè)人職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、情商和潛能的發(fā)揮，使培訓(xùn)也為員工個(gè)業(yè)發(fā)展做。這樣的培訓(xùn)，就會(huì)變“要你培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”，才能取得比較理想的效果。五、企業(yè)培訓(xùn)由“管理型”向“經(jīng)營型”轉(zhuǎn)變。超星學(xué)習(xí)通機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)單選題答案

（2）其他實(shí)詞虛詞不能放松。

3語病辨析題，不分輕重而丟分。

語病題是命題人的題目，因?yàn)檎Z言本就講求約定俗成，因此答題是不要苛求，只比較哪個(gè)選擇項(xiàng)一些--“認(rèn)對不認(rèn)錯(cuò)”。

【對策】匯總題，熟悉六種語病類型，分類解析，每周一題，適應(yīng)訓(xùn)練。語病題是訓(xùn)練低效題。

4實(shí)詞理解題，教材不熟而丟分。

實(shí)詞題與教材文言文聯(lián)系緊，出題點(diǎn)一般為教材內(nèi)容。

【對策】匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇，翻譯梳理過關(guān)。

5文言篩選題、分析概括題，忽略原文而丟分。

【對策】文言篩選信息題的關(guān)鍵是將選擇項(xiàng)內(nèi)容代入原文，根據(jù)題目要求進(jìn)行排除。分析概括題除了要原文，代入原文外，還須盯緊該題設(shè)錯(cuò)的五大方面（攪亂時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和語意邏輯）。

6文言翻譯題，得分點(diǎn)不全而丟分。

【對策】匯總必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻譯過關(guān)。

四個(gè)落實(shí)

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一是字字落實(shí)，重點(diǎn)在單音節(jié)詞翻譯為以該單音節(jié)詞為核心的雙音節(jié)詞；

二是句式落實(shí)，不句式還包括活用法；

三是文從句順語言落實(shí)；

四是得分點(diǎn)落實(shí)，是得分點(diǎn)的不能譯錯(cuò)更不能譯掉。

文言斷句題，不懂標(biāo)志而丟分。

【對策】斷句題命題點(diǎn)在于標(biāo)志。標(biāo)志有哪些？句前“猶、況、夫、其”，句末“耶、者”，當(dāng)然還有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特點(diǎn)、主謂、動(dòng)賓關(guān)系等技巧。斷句答問命題自由，但無非內(nèi)容概括和常識(shí)考查。內(nèi)容概括摘原文，常識(shí)考查適當(dāng)須積累文學(xué)、文化常識(shí)。

　　條理清晰，重點(diǎn)突出，案例分析，正比；。講授時(shí)語言要清晰，生動(dòng)準(zhǔn)確；，必要時(shí)運(yùn)用板書；，培訓(xùn)師與受訓(xùn)者要相互配合，這是取得良好的講授效果的重要?！緝?yōu)點(diǎn)】，有利于受訓(xùn)者系統(tǒng)地接受新知識(shí)；，容易和控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度；，有利于加深理解難度大的內(nèi)容；，可以同時(shí)對許多人進(jìn)行培訓(xùn)，【缺點(diǎn)】，講授內(nèi)容具有強(qiáng)制性；，學(xué)習(xí)效果易受培訓(xùn)師講授的水平影響；，只是培訓(xùn)師講授，沒有反饋；，受訓(xùn)者之間不能討論。不利于促進(jìn)理解；，學(xué)過的知識(shí)不易被鞏固。演示法，這是運(yùn)用一定的實(shí)物和教具，通過實(shí)地示范，使受訓(xùn)者明白某種工作是如何完成的，示范前好所有的用具。

　　一是組織內(nèi)部來源，主要指組織與員工分?jǐn)偱嘤?xùn)費(fèi)用；，二是。首先由通過稅收方式征收培訓(xùn)費(fèi)，然后由組織，統(tǒng)籌各企業(yè)出資贊助，設(shè)計(jì)要點(diǎn)編輯，優(yōu)良的理論體系和框架，所謂前人種樹，后人乘涼。們已經(jīng)給我們總結(jié)出了，普遍使用的理論體系和框架。就像普遍適用的馬列一樣，基本上是真理。講師要做的，就是學(xué)習(xí)他們的理論框架。以這些框架為基礎(chǔ)，把自己的課程構(gòu)建起來，這樣的課程，結(jié)構(gòu)是健全的，也和一些學(xué)員的書本知識(shí)相符合。具體操作時(shí)，要研究相關(guān)經(jīng)典人物的著作，比如說德魯克和科特勒，這是所謂的正道。出奇制勝當(dāng)然也是可以的。asdioqwpeg

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